如风似云

如风似云伴(🈵)随着非遗技艺的生活化、大众化，以往仅在师徒之间口(🔻)传心授的(🎲)传承模式显得单一，社会力量(liang)尤其是教育界的力量在现代非遗的传承发展过程中扮演日益(🧤)重要的角色。 当前，不少学校将非遗引进校园、带进课堂，有的高校(xiao)聘请非遗传承人担(dan)任特聘教授、成立非遗研究基地、开展非遗研培项目、开设(🤐)非遗选(xuan)修课(🍞)程，有的中小学、幼儿园也将非遗技艺融入艺术课程和学前教育体(🍆)系，让学生在(zai)青少幼不(bu)同阶(jie)段都能处于(yu)中华优秀传统文化的滋养(yang)之中。 如今(🥌)，“见人见物见生活”理(li)念已成为(🌥)非遗传(🤖)承发展的共(gong)识(shi)。

比如，一起去看冬天的长城，感受千里冰封万里雪飘的壮(🗳)美；一(❎)起穿越到(dao)百年前冰封(🌛)的护城河，坐上冰上“出租车”——冰床，“雪(xue)晴日(🍮)暖(🔞)之际，如行玉壶中(😧)”；一(🚅)起(qi)奔跑在冬天的胡(hu)同里，在蜂窝煤和大白菜中找寻快乐的童年回忆……这些(xie)故事，成为设计的灵感来源。

如风似云在兰考，我们用焦(⛵)裕禄(🥝)同志带头(tou)种下的(de)泡桐树，发展民族乐器产(chan)业，助力农(🚁)村特色产业壮大。

观察这些(🌈)出海新(👍)业态，会发现(xian)它们在继承文化走出去既有经验基(ji)础上，也在探索新模(mo)式、展现新特点(🏚)。

如风似云这样(yang)的追求也无不透露着制作组本身对于这些文化(😘)的“文化自信”，并且乐(🌸)于(🤟)把其精髓借有血有肉的角色之手传递给玩(wan)家，以游戏为媒介进行一场优秀文化传承的(de)交流(liu)。